En conclusió es podria dir que ha estat una activitat realment interessant i profitosa, ja que en molts moments es parla a nivell teòric d’aprenentatge constructiu i significatiu, però després la pràctica dista de la teoria.
En aquest sentit, puc considerar que teoria i pràctica han anat lligades en tot moment en el desenvolupament d’aquesta activitat.
Per la significativitat que representa, dóna l’opció de començar a pensar més enllà, no només pel que representa el disseny d’una documentació com era la base d’aquest projecte, sinó sobretot per la resolució de diferents tipus de problemes que es poden generar en el dia a dia a l’escola, i com aquests poden tenir una resolució de forma pràctica i constructiva. Per aquesta raó crec que hem de considerar que aquest projecte acaba de començar i que no està acabat, sinó que ens ha obert una porta i que d’ara endavant ens queden la resta per obrir.
En l’evolució i desenvolupament del projecte aprenents, TIC i mediador han tingut un paper i un rol fonamental. Les noves tecnologies en tot moment han format part d’aquest desenvolupament com a una part integrant d’aquest, però d’una manera natural i sense cap artificialitat. El procés en sí ha estat envoltat de la significativitat i constructivitat de l’aprenentatge. Aspectes que es poden observar dintre dels diferents moments d’aquest projecte.
dissabte, 29 de maig del 2010
Conclusions 2.2.
En conclusió el que es podria dir és que hem de considerar l’alumne com el protagonista dels seus aprenentatges per tal que aquest aprenentatge sigui constructiu i significatiu per a ell.
Els rols de mestre i d’alumne han canviant, i hem de ser conscients del que aquest aspecte suposa. Ja no són els mestres els que transmeten coneixements, sinó que són els que posen a l’abast dels aprenents tots els recursos que necessiten per tal que ells i elles per si mateixos/es vagin construint i ampliant els seus esquemes de coneixement, així com fent un canvi de models cognitius.
Els mestres no instruïm sinó que acompanyem els alumnes en tot aquest procés d’ensenyament – aprenentatge.
En tot aquest procés de construcció de coneixements, tal i com s’il•lustra al meu cas les TIC juguen una part fonamental per moltes raons:
- Promouen l’activitat de l’alumne, és a dir, els infants davant d’aquesta tecnologia són part activa en el procés d’aprenentatge, són conscients dels processos que han de seguir i responsables dels resultats obtinguts.
- Donen l’oportunitat d’adaptar noves idees als coneixements previs d’una manera engrescadora, motivadora, etc.
- Tot i que l’aprenentatge i reconstrucció de models mentals és a nivell individual, la col•laboració amb els altres és fonamental per tot el que pot aportar cadascú a nivell individual i a nivell de grup. Es treballa dintre d’una comunitat on les tecnologies també poden fomentar aquest treball de col•laboració entre els diferents membres.
- Aporten eines i recursos perquè de manera activa i intencional s’aconsegueixi un objectiu.
- Et poden fer partícip d’una comunitat, on de la seva interacció social es promou la construcció d’un coneixement.
- Formen part del context i de la societat actual en la que es troben immersos els alumnes, i per tant del seu entorn d’aprenentatge.
- Són eines, entorns, etc. que faciliten la reflexió dels aprenents.
Davant d’aquesta reflexió i en relació amb als models d’experiències, podria dir que he après molt dels casos dels companys i d’una manera significativa, ja que posicionant-me com aprenent i tal i com s’esmenta anteriorment en el procés de construcció de coneixements on les TIC tenen un paper rellevant, la interacció amb aquest teixit d’experiències (KITE i companys) juntament amb aquestes tecnologies han interactuat en el meu procés de construcció de coneixements.
Per una part perquè l’aportació dels casos m’han servit com a substituts d’experiències directes; per una altra perquè desperta la part cognitiva memorística, (recordant casos o situacions similars), i per últim, perquè a partir de la interacció amb aquests nous models m’han fet reestructurar el meu model inicial per tal d’ampliar-lo amb nous coneixements i continguts.
Després d’aquesta reflexió, puc dir que el meu aprenentatge ha estat totalment constructiu i significatiu, ja que a partir de tot al que es fa menció anteriorment, soc capaç de poder traslladar aquest aprenentatge a una altra situació on em sigui requerit.
Els rols de mestre i d’alumne han canviant, i hem de ser conscients del que aquest aspecte suposa. Ja no són els mestres els que transmeten coneixements, sinó que són els que posen a l’abast dels aprenents tots els recursos que necessiten per tal que ells i elles per si mateixos/es vagin construint i ampliant els seus esquemes de coneixement, així com fent un canvi de models cognitius.
Els mestres no instruïm sinó que acompanyem els alumnes en tot aquest procés d’ensenyament – aprenentatge.
En tot aquest procés de construcció de coneixements, tal i com s’il•lustra al meu cas les TIC juguen una part fonamental per moltes raons:
- Promouen l’activitat de l’alumne, és a dir, els infants davant d’aquesta tecnologia són part activa en el procés d’aprenentatge, són conscients dels processos que han de seguir i responsables dels resultats obtinguts.
- Donen l’oportunitat d’adaptar noves idees als coneixements previs d’una manera engrescadora, motivadora, etc.
- Tot i que l’aprenentatge i reconstrucció de models mentals és a nivell individual, la col•laboració amb els altres és fonamental per tot el que pot aportar cadascú a nivell individual i a nivell de grup. Es treballa dintre d’una comunitat on les tecnologies també poden fomentar aquest treball de col•laboració entre els diferents membres.
- Aporten eines i recursos perquè de manera activa i intencional s’aconsegueixi un objectiu.
- Et poden fer partícip d’una comunitat, on de la seva interacció social es promou la construcció d’un coneixement.
- Formen part del context i de la societat actual en la que es troben immersos els alumnes, i per tant del seu entorn d’aprenentatge.
- Són eines, entorns, etc. que faciliten la reflexió dels aprenents.
Davant d’aquesta reflexió i en relació amb als models d’experiències, podria dir que he après molt dels casos dels companys i d’una manera significativa, ja que posicionant-me com aprenent i tal i com s’esmenta anteriorment en el procés de construcció de coneixements on les TIC tenen un paper rellevant, la interacció amb aquest teixit d’experiències (KITE i companys) juntament amb aquestes tecnologies han interactuat en el meu procés de construcció de coneixements.
Per una part perquè l’aportació dels casos m’han servit com a substituts d’experiències directes; per una altra perquè desperta la part cognitiva memorística, (recordant casos o situacions similars), i per últim, perquè a partir de la interacció amb aquests nous models m’han fet reestructurar el meu model inicial per tal d’ampliar-lo amb nous coneixements i continguts.
Després d’aquesta reflexió, puc dir que el meu aprenentatge ha estat totalment constructiu i significatiu, ja que a partir de tot al que es fa menció anteriorment, soc capaç de poder traslladar aquest aprenentatge a una altra situació on em sigui requerit.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
