En conclusió es podria dir que ha estat una activitat realment interessant i profitosa, ja que en molts moments es parla a nivell teòric d’aprenentatge constructiu i significatiu, però després la pràctica dista de la teoria.
En aquest sentit, puc considerar que teoria i pràctica han anat lligades en tot moment en el desenvolupament d’aquesta activitat.
Per la significativitat que representa, dóna l’opció de començar a pensar més enllà, no només pel que representa el disseny d’una documentació com era la base d’aquest projecte, sinó sobretot per la resolució de diferents tipus de problemes que es poden generar en el dia a dia a l’escola, i com aquests poden tenir una resolució de forma pràctica i constructiva. Per aquesta raó crec que hem de considerar que aquest projecte acaba de començar i que no està acabat, sinó que ens ha obert una porta i que d’ara endavant ens queden la resta per obrir.
En l’evolució i desenvolupament del projecte aprenents, TIC i mediador han tingut un paper i un rol fonamental. Les noves tecnologies en tot moment han format part d’aquest desenvolupament com a una part integrant d’aquest, però d’una manera natural i sense cap artificialitat. El procés en sí ha estat envoltat de la significativitat i constructivitat de l’aprenentatge. Aspectes que es poden observar dintre dels diferents moments d’aquest projecte.
dissabte, 29 de maig del 2010
Conclusions 2.2.
En conclusió el que es podria dir és que hem de considerar l’alumne com el protagonista dels seus aprenentatges per tal que aquest aprenentatge sigui constructiu i significatiu per a ell.
Els rols de mestre i d’alumne han canviant, i hem de ser conscients del que aquest aspecte suposa. Ja no són els mestres els que transmeten coneixements, sinó que són els que posen a l’abast dels aprenents tots els recursos que necessiten per tal que ells i elles per si mateixos/es vagin construint i ampliant els seus esquemes de coneixement, així com fent un canvi de models cognitius.
Els mestres no instruïm sinó que acompanyem els alumnes en tot aquest procés d’ensenyament – aprenentatge.
En tot aquest procés de construcció de coneixements, tal i com s’il•lustra al meu cas les TIC juguen una part fonamental per moltes raons:
- Promouen l’activitat de l’alumne, és a dir, els infants davant d’aquesta tecnologia són part activa en el procés d’aprenentatge, són conscients dels processos que han de seguir i responsables dels resultats obtinguts.
- Donen l’oportunitat d’adaptar noves idees als coneixements previs d’una manera engrescadora, motivadora, etc.
- Tot i que l’aprenentatge i reconstrucció de models mentals és a nivell individual, la col•laboració amb els altres és fonamental per tot el que pot aportar cadascú a nivell individual i a nivell de grup. Es treballa dintre d’una comunitat on les tecnologies també poden fomentar aquest treball de col•laboració entre els diferents membres.
- Aporten eines i recursos perquè de manera activa i intencional s’aconsegueixi un objectiu.
- Et poden fer partícip d’una comunitat, on de la seva interacció social es promou la construcció d’un coneixement.
- Formen part del context i de la societat actual en la que es troben immersos els alumnes, i per tant del seu entorn d’aprenentatge.
- Són eines, entorns, etc. que faciliten la reflexió dels aprenents.
Davant d’aquesta reflexió i en relació amb als models d’experiències, podria dir que he après molt dels casos dels companys i d’una manera significativa, ja que posicionant-me com aprenent i tal i com s’esmenta anteriorment en el procés de construcció de coneixements on les TIC tenen un paper rellevant, la interacció amb aquest teixit d’experiències (KITE i companys) juntament amb aquestes tecnologies han interactuat en el meu procés de construcció de coneixements.
Per una part perquè l’aportació dels casos m’han servit com a substituts d’experiències directes; per una altra perquè desperta la part cognitiva memorística, (recordant casos o situacions similars), i per últim, perquè a partir de la interacció amb aquests nous models m’han fet reestructurar el meu model inicial per tal d’ampliar-lo amb nous coneixements i continguts.
Després d’aquesta reflexió, puc dir que el meu aprenentatge ha estat totalment constructiu i significatiu, ja que a partir de tot al que es fa menció anteriorment, soc capaç de poder traslladar aquest aprenentatge a una altra situació on em sigui requerit.
Els rols de mestre i d’alumne han canviant, i hem de ser conscients del que aquest aspecte suposa. Ja no són els mestres els que transmeten coneixements, sinó que són els que posen a l’abast dels aprenents tots els recursos que necessiten per tal que ells i elles per si mateixos/es vagin construint i ampliant els seus esquemes de coneixement, així com fent un canvi de models cognitius.
Els mestres no instruïm sinó que acompanyem els alumnes en tot aquest procés d’ensenyament – aprenentatge.
En tot aquest procés de construcció de coneixements, tal i com s’il•lustra al meu cas les TIC juguen una part fonamental per moltes raons:
- Promouen l’activitat de l’alumne, és a dir, els infants davant d’aquesta tecnologia són part activa en el procés d’aprenentatge, són conscients dels processos que han de seguir i responsables dels resultats obtinguts.
- Donen l’oportunitat d’adaptar noves idees als coneixements previs d’una manera engrescadora, motivadora, etc.
- Tot i que l’aprenentatge i reconstrucció de models mentals és a nivell individual, la col•laboració amb els altres és fonamental per tot el que pot aportar cadascú a nivell individual i a nivell de grup. Es treballa dintre d’una comunitat on les tecnologies també poden fomentar aquest treball de col•laboració entre els diferents membres.
- Aporten eines i recursos perquè de manera activa i intencional s’aconsegueixi un objectiu.
- Et poden fer partícip d’una comunitat, on de la seva interacció social es promou la construcció d’un coneixement.
- Formen part del context i de la societat actual en la que es troben immersos els alumnes, i per tant del seu entorn d’aprenentatge.
- Són eines, entorns, etc. que faciliten la reflexió dels aprenents.
Davant d’aquesta reflexió i en relació amb als models d’experiències, podria dir que he après molt dels casos dels companys i d’una manera significativa, ja que posicionant-me com aprenent i tal i com s’esmenta anteriorment en el procés de construcció de coneixements on les TIC tenen un paper rellevant, la interacció amb aquest teixit d’experiències (KITE i companys) juntament amb aquestes tecnologies han interactuat en el meu procés de construcció de coneixements.
Per una part perquè l’aportació dels casos m’han servit com a substituts d’experiències directes; per una altra perquè desperta la part cognitiva memorística, (recordant casos o situacions similars), i per últim, perquè a partir de la interacció amb aquests nous models m’han fet reestructurar el meu model inicial per tal d’ampliar-lo amb nous coneixements i continguts.
Després d’aquesta reflexió, puc dir que el meu aprenentatge ha estat totalment constructiu i significatiu, ja que a partir de tot al que es fa menció anteriorment, soc capaç de poder traslladar aquest aprenentatge a una altra situació on em sigui requerit.
diumenge, 25 d’abril del 2010
Miniactivitat 1.3
Conclusions
A partir de l’estudi dels casos anteriors així com de l’anàlisi d’aquest, el que es pot confirmar és que entre ciència, tecnologia i societat hi ha una estreta relació, que representa per avui dia una difícil separació. Realment, tal i com es pot observar al mapa, conformen un tot, el qual dóna sentit a l’evolució del món en general i a aspectes concrets en particular, com pot ser el del sistema educatiu actual.
El material estudiat per aquesta activitat penso que ens ha fet reflexionar força en aquest sentit i ens ha obert la perspectiva i visió que teníem d’aquesta relació. Partint de l’evolució que han sofert les diferents disciplines dintre els diversos camps d’aplicació, hem pogut arribar a posicionar-nos en l’actualitat.
Les teories i aportacions ens fan comprendre tot un seguit de relacions i una evolució que crec que ens fa plantejar-nos si actualment aquesta teoria es correspon amb la pràctica, o per contra vivim en una realitat que no es correspon amb la teoria que la justifica.
En aquest sentit no podem oblidar els interessos polítics, econòmics, culturals, etc. que poden influir en aquesta corresponsabilitat.
Però, si parlem del sistema educatiu, crec que aquesta reflexió s’amplia, ja que tot i tenir en consideració els interessos esmentats anteriorment, hi ha d’altres factors que afecten en profunditat i que pot ser són més propers o més senzills de gestionar, com per exemple la metodologia que s’empra en els centres, la utilització dels recursos, l’organització, els tipus d’activitats, la valoració del procés d’ensenyament – aprenentatge, els rols dels professionals i dels alumnes, etc.
Per a finalitzar vull destacar la rellevància de les noves tecnologies en la nostra societat i cultura. Crec que encara ens queda molt per aprendre sobre les aportacions d’aquestes, però que es van donant passes cada vegada amb més seguretat i sobretot dintre el procés d’ensenyament – aprenentatge.
dijous, 1 d’abril del 2010
Autoavaluació 1.3
A partir de l’estudi dels casos anteriors així com de l’anàlisi d’aquest, el que es pot confirmar és que entre ciència, tecnologia i societat hi ha una estreta relació, que representa per avui dia una difícil separació. Realment, tal i com es pot observar al mapa, conformen un tot, el qual dóna sentit a l’evolució del món en general i a aspectes concrets en particular, com pot ser el del sistema educatiu actual.
El material estudiat per aquesta activitat penso que ens ha fet reflexionar força en aquest sentit i ens ha obert la perspectiva i visió que teníem d’aquesta relació. Partint de l’evolució que han sofert les diferents disciplines dintre els diversos camps d’aplicació, hem pogut arribar a posicionar-nos en l’actualitat.
Les teories i aportacions ens fan comprendre tot un seguit de relacions i una evolució que crec que ens fa plantejar-nos si actualment aquesta teoria es correspon amb la pràctica, o per contra vivim en una realitat que no es correspon amb la teoria que la justifica.
En aquest sentit no podem oblidar els interessos polítics, econòmics, culturals, etc. que poden influir en aquesta corresponsabilitat.
Però, si parlem del sistema educatiu, crec que aquesta reflexió s’amplia, ja que tot i tenir en consideració els interessos esmentats anteriorment, hi ha d’altres factors que afecten en profunditat i que pot ser són més propers o més senzills de gestionar, com per exemple la metodologia que s’empra en els centres, la utilització dels recursos, l’organització, els tipus d’activitats, la valoració del procés d’ensenyament – aprenentatge, els rols dels professionals i dels alumnes, etc.
Per a finalitzar vull destacar la rellevància de les noves tecnologies en la nostra societat i cultura. Crec que encara ens queda molt per aprendre sobre les aportacions d’aquestes, però que es van donant passes cada vegada amb més seguretat i sobretot dintre el procés d’ensenyament – aprenentatge.
dimarts, 2 de març del 2010
Conclusions
Que el món de les tecnologies és molt més complex del que realment coneixem. Podríem dir que ens trobem en un primer món dintre de la nostra societat i tot i així, parlant de noves tecnologies, i depenent com, ens podríem situar en un tercer món.
Una altra impressió que em porto, és que en parlar de tecnologies, moltes vegades no les relacionem amb altres aspectes rellevants com pot ser la influència que aquestes tenen a la nostra societat i d’altres, com ens podem trobar en un món educatiu molt allunyat del que pot representar aquesta evolució tecnològica o com la ciència aporta a aquesta tecnologia i a l’inrevés.
Penso que ens queda molt per aprendre de tot aquest aspecte tecnològic i sobretot del que representa per a la nostra societat, reflexionant sobre societat en el sentit més ampli.
Una altra impressió que em porto, és que en parlar de tecnologies, moltes vegades no les relacionem amb altres aspectes rellevants com pot ser la influència que aquestes tenen a la nostra societat i d’altres, com ens podem trobar en un món educatiu molt allunyat del que pot representar aquesta evolució tecnològica o com la ciència aporta a aquesta tecnologia i a l’inrevés.
Penso que ens queda molt per aprendre de tot aquest aspecte tecnològic i sobretot del que representa per a la nostra societat, reflexionant sobre societat en el sentit més ampli.
Mapa de conceptes
És un mapa molt i molt esquemàtic
que representa la relació,
per a mi bàsica,
entre els diferents conceptes.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
